【篇一：三遇等量转化】
坐在安静的教室里，转着一支笔，做数学书上的作业，我慢乎乎的做着，突然看到这样一道题：如图，求出小铁块的体积。
我看了这道题便抱怨起来，什么题目啊！这小铁块根本求不出来，这小铁块不规则，还俩个杯子，什么东西都不知道。我一边抱怨，一边邹出眉头看着这道题，不知如何下手。可是快要下课了，要交了，我只好乱写一通，我也不知道写了啥东东。
果然，作业本发下来我错了，我对这道题目感到厌烦了，把书重重一扔，去一边玩了。直到上课，老师来讲这道题目，讲完后，我才知道怎么做。原来增加的那些水就是小铁块的体积，在这题里，老师又教了我们一个新知识，那就是——等量的转化。老师语重心长的说：“这道题是把不规则的图形转化为规则图形，以后我们还会遇到很多关于等量转化的题目。”听到还会遇到这种题目，我便在题目前打了颗星星并写上等量转化四个大字。
果然，我和关于等量转化的题目又“见面”了。这次只不过把“家”移到课堂作业本上：一个圆形水桶的底面积是40平方分米，里面装了一些水。把一个底面积为12平方分米的圆锥形零件完全浸没在水中，水面上升了0、15平方分米（水没有溢出）。这个零件的高是多少分米？
我一看就想这么简单。我先在草稿本上画了两个图：
画了图后便更加清楚了。我在本子上列出算式：
12×0·15=1·8平方分米
1·8÷12×3=0·45平方分米
看看算式我想上次是把不规则图形变成规则图形，那这又是把什么变成什么呢？我想了想才知道是把圆锥的体积变成了圆柱的体积，做了关于两道关于等量转化的题目，我便对这题目有了经验：
1、做这种题目先画图
2、要知道它是什么变成什么的
做了这两道题，我也对这种题目有了极大的信心。结果，在练一练中的练习中，我又遇到了这类题。这如图，圆柱形钢钢柱有多高？
按上次方法来做，先画图，它自己画了，所以不用画了，那它又是把什么转化成什么的呢？它是把长方形转化为圆柱。知道了后，我马上写算式：
20×50×10=10000cm
10000÷《（20÷2）2×3·14》≈32
经过三次遇到等量转化的题目后，我知道了它们都有共同的特点，它们一定是把什么转化为什么，而且其中的一个量是不会变的，不同点就是它们每次转化的图形是不一样的。
【篇二：三遇等量转化】
在事物发展的进程中，存在着一个顶峰状态，用格拉德威尔在《异类》中提出的数字模型解释就是，“倒U型曲线”，由起步上升到顶峰，再平缓下降的规律现象。这个规律一直存在于大自然的生命进程中，包括人一生的生老病死规律就是这个弧线的完美体现。
中国人之所以崇尚中庸之道，是因为相信过犹不及，更是寓意着事物之间相互转化的道理。如“倒U型曲线”过了顶峰状态就是下坡路了，无论再付出什么资源补救都无济无事，就像往一个杯子里倒水，最多是满的状态，再多就装不下了反而会溢出来。满杯水是优势的状态，到继续加水的话，优势就会转变成劣势了。生活中人们往往强调将优势发展到极致，但是事物能否发挥作用是靠关键性的环境条件的，在某些特殊条件下，被忽视的劣势往往能神奇地转化为优势。
阅读对于失读症患者来说是困难的，理解同一段文字内容，他们常常比正常人要花上好几倍的时间。美国某高校曾做过一个“认知反应测试”的实验，发现如果把测试的试卷印得很难看，比如字体间距很小，潦草的字体等，在读起来很困难的情况下，测试者的成绩反而更高了。失读症患者阅读也是类似的情况，因为阅读得慢，失读症患者更善于抓住本质和要点，对阅读内容进行更深层次的思考，而且将知识点记忆得更牢固，这就解释为什么失读症患者多是出人才。从这个意义上来说，失读症反而是由劣势转化为优势，正如尼采说过，“凡不能毁灭我的，必使我强大。”
